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陈琪 | 新加坡中小学华文课程标准与《国际中文教育中文水平等级标准》对比的意义与构想
新加坡中小学华文课程标准与《国际中文教育中文水平等级标准》对比的意义与构想
陈 琪
新加坡科思达汉语水平考试中心
一、新加坡中小学华文课程标准简介
新加坡华文课程是新加坡中小学华族学生的必修课，很早就被纳入国民教育体系。新加坡教育部定期邀请海内外专家研制系统和专业的华文课程标准，并且秉持与时俱进的理念，每10年进行一次大幅度的调整和更新。
新加坡中小学华文课程标准均登载在新加坡教育部网站上，《小学华文课程标准2015》和《中学华文课程标准2011》是公开发布的最新的课程标准。我们预计中学华文课程标准将于2021年进行更新。
新加坡中小学华文课程的总目标主要分为三个部分，即语言能力、通用能力和人文素养。总目标是以“语言能力”或“语言交际能力”为核心目标或主要目标的，而所谓的“通用能力”主要是指学生的创新能力和自主学习能力等，“人文素养”主要是指传承优秀的华族文化等内容。
新加坡的中小学华文课程标准是以语言能力等级为基础来建造课程体系的，其语言能力共分为7个等级。长期以来，新加坡政府对新加坡中小学生的华文学习可谓是“用心良苦”，秉持着“华文学习一个不能少”的目标，因材施教，实施差异化教学。新加坡教育部依照学生的学习能力在中小学设置了不同的平行课程：小学阶段有基础华文、华文和高级华文三种课程；中学阶段有基础华文、华文B（强调听说）、普通学术华文、快捷华文、高级华文（基本等同于第一语言能力的要求）五种课程。每种课程有不同语言能力的要求。
新加坡中小学华文课程每个等级能力都有细致的听说读写语言技能的描述。我们从中学口语能力的描述中可以看到：新加坡中小学华文课程能力标准中口语7级的能力是能够发表简短的演讲。而《国际中文教育中文水平等级标准》8级标准中也提到了“能够进行演讲”。
中小学华文课程标准中也明确列出了各种课程或者说各个能力等级所需掌握的汉字的数量（见表1）。例如小学华文要求达到3级，掌握1600～1700个识读汉字、1000～1100个书写汉字。中学快捷华文要求达到6级，掌握2400～2500个识读汉字、2000～2100个书写汉字。
以上是我们对中小学华文课程标准的简要介绍。从新加坡中小学华文课程标准中所明确载明的能力描述和汉字数量一览表中，我们可以看到它与《国际中文教育中文水平等级标准》是具有可比性的。
二、新加坡中小学华文课程标准与《国际中文教育中文水平等级标准》对比的意义
了解了这两个标准的可比性之后，我们再来看一下对比的意义是什么。
（1）帮助新加坡中小学生在国际平台鉴定华文水平
华文会考科目是新加坡中小学生会考的必考科目，如果能够将中小学华文课程语言能力标准与《国际中文教育中文水平等级标准》进行对比的话，找出两个标准中语言能力的相关性，以及中小学华文会考成绩与HSK成绩的对接点，例如HSK六级180分等值于中学华文会考哪一个等级，这样既可以帮助新加坡中小学生在国际平台上鉴定其华文水平，也能够将HSK作为他们会考前的预考，帮助他们在会考中考取更好的成绩。自2003年起我们科思达汉语水平考试中心接棒新加坡HSK开始，每年有上千名新加坡中小学生报考HSK。如果能实现这两个标准中能力标准和成绩标准的对接，也必然能提升中小学生报考HSK的积极性，提高新加坡参加HSK的人数。
（2）发挥新加坡中小学华文课程海外教学和测试的示范作用
新加坡中学华文会考是英国剑桥O水准考试科目之一，华文会考的成绩广受国际认可。会考的命题依据就是《中学华文课程标准》。
另外，根据《联合早报》的报道，新加坡华文课本在海外也广受欢迎，特别是获得东南亚地区及美国一些国际学校和主流学校的认可。因此，如果能够成功地实现这两个标准的对接，将会发挥新加坡中小学华文课程海外教学与测试的示范作用。
（3）有助于两个标准的互鉴互学
首先，新加坡中小学华文课程标准中只有字表没有词表，教学中的词语是依照字表和课文内容生成的，词语的常用性和覆盖率都有提升的空间，因此新加坡中小学华文课程标准可以考虑增设词汇和语法的量化指标。在之前的HSK 1.0时代，我们曾把新加坡中小学的字表和教学中的词语一一做过对比，两个标准字表中的汉字相差10%左右，但是教学中的词语与HSK词语相比，相差50%左右。在当前正在使用的HSK 2.0时代，我们做了同样的对比，其对比的结果跟之前HSK 1.0时代的结果基本一致。
其次，《国际中文教育中文水平等级标准》可以考虑增设“识读汉字”和“书写汉字”的分类。需要说明的是，就我们目前所看到的，《国际中文教育中文水平等级标准》简易版中没有看到“识读汉字”和“书写汉字”的分类，不知道最后版本有没有这样的分类。国际学校的中文教学已经由过去的“听说读写”发展到了今天的“听说读打（字）”。而在第二语言教学中，也常有学生们询问，有哪些字词是只需要会读就可以了，哪些字词有必要会写。所以，《国际中文教育中文水平等级标准》是否应该将汉字细分为“识读汉字”和“书写汉字”是值得我们去思考和研究的。对新加坡中小学课程标准中的“识读汉字”和“书写汉字”的细分，新加坡教育部已经有多年经验，其效果也得到实践的检验，值得研发《国际中文教育中文水平等级标准》的“识读汉字”和“书写汉字”时参考。
三、新加坡中小学华文课程标准与《国际中文教育中文水平等级标准》对比的构想
以上论述了对比两个标准的可能性和必要性，对于对比这两个标准的初步构想，我们的建议如下：
（1）从字词对比切入
我们的初步构想是从字词对比切入，这既是两个标准中都可量化的指标，也是语言能力最基础的部分。例如，我们从最初步的对比中看到，在新加坡中小学课程标准的5级标准中，“识读汉字”是2200～2300个，“书写汉字”是1800～1900个，这个对应《国际中文教育中文水平等级标准》中6级的1800个汉字。所以我们从这两个汉字指标可以看出，《国际中文教育中文水平等级标准》中的6级汉字水平和新加坡中小学课程标准中的5级比较接近。
（2）通过理论对比和测试对比分析两个标准的对接点
在字词对比的基础上，我们进一步就语言点指标、能力指标、话题和题型进行对比，然后针对每个等级抽取样本进行实测，再进一步进行相关性分析和两个分数的对接，以期最后达到三个目标：第一，通过新加坡中小学生报考HSK，帮助他们在会考前有效地预估其华文水平，以取得华文会考的好成绩，这也切合HSK的理念，即“以考促学”和“以考促教”；第二，为使用新加坡中小学华文课本的海外中小学提供评估系统；第三，为海外中小学国际中文教材的编写提供参考。
本文载于《国际汉语教学研究》2021年第1期（22~24页）
网址链接：
https://kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx?dbcode=CJFD&filename=HJXY202101009&dbname=CJFDAUTO
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http://www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202104/t20210420_533139.html
人民日报海外网：《国际中文教育中文水平等级标准》国际学术研讨会在京召开
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全国党媒：《国际中文教育中文水平等级标准》新书发布会召开
https://www.hubpd.com/c/2021-04-21/996135.shtml
中国日报网：《国际中文教育中文水平等级标准》新书发布会暨国际学术研讨会在京召开
https://cn.chinadaily.com.cn/a/202104/20/WS607e790aa3101e7ce974a323.html
科学网：《国际中文教育中文水平等级标准》发布
http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2021/4/456320.shtm
中国青年报：学习中文的标准来了！《国际中文教育中文水平等级标准》发布
https://s.cyol.com/articles/2021-04/20/content_romLNZsX.html?gid=VnDMvYk4
中国教育新闻网：《国际中文教育中文水平等级标准》新书在京发布
http://www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202104/t20210420_533139.html
光明日报：《国际中文教育中文水平等级标准》新书在京发布
https://wap.gmdaily.cn/article/d55157e2976d498face4a872d5eff7e9
北京广播网络电视台：《国际中文教育中文水平等级标准》发布 填补历史空白
https://item.btime.com/4595fm9ckdj86d8n9a6m8v84ccg
《国际中文教育中文水平等级标准》由中外语言交流合作中心历时近4年研制完成，今年3月由教育部、国家语言文字工作委员会正式发布，将于2021年7月1日起正式实施。
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