本科教育 | 国际商学院郭建校——2020年天外本科在线教学质量优秀奖获得者
作为国际商学院《统计学》课程负责人，他和王淑芬、郑妍研、李金玲、常明老师组成了慕课建设团队，核心教材为由北京大学出版社出版、王淑芬教授主编的《应用统计学》。
2019年秋季学期课程团队在超星学银在线建设慕课资源，从2020年春季学期开始，在校内试运行MOOC+SPOC教学模式，同时面向全国开放选课。从2020年秋季学期开始，校内《统计学》课程正式启用线上线下混合式教学模式，在原有5位课程团队基础上，又增加了张家樾和张家琛两位老师，本学期校内共有10个教学班级，近400名学生学习《统计学》课程。
《统计学》本学期采用30%的线上课时与70%的线下课时相结合的线上线下混合式教学模式。在课程教学过程中，根据学生特点和课程要求，将部分原理性知识的讲解放在线上，将节省出的宝贵线下教学课时，放在重难点知识解析、小组讨论、测验测试与重点巩固等内容上。同时，在原有统计软件实践课时的基础上，增加了实践操作时间，使学生的实践操作更加贴近实用场景。通过本学期教学模式的调整，在保质保量完成课程计划的前提下，使学生对统计学各知识点的掌握更加深入和全面，也提高了学生上机操作能力，践行了理论和实践相结合的教学目标。
课程理论性较强，部分内容比较抽象，教与学有一定的难度。通过多年的教学经验，课程团队总结如下体会：（1）绪论内容通过一些生活中的案例让同学知道统计学就是一门与数据打交道的科学与艺术，让学生对这门课程有一个初步的、直观的认识。（2）加强学生对所学内容的理解，消除学生对公式的惧怕心理。统计学课程要求掌握的公式非常多，如果只靠死记硬背学生记起来很困难，而且记忆的时间也很短，所以在讲课过程中，要把有关公式的内容讲透，只要求学生理解公式的含义，掌握其规律，这样就很容易记住。（3）课堂上注意师生互动，采用启发式教学，使学生变被动听课为积极思考。教会学生如何去发现问题，发现问题后如何去解决问题，提高学生发现和解决问题的能力。（4）通过慕课的形式，拓展统计的教学内容，另外有些比较难懂的知识点，同学们可以反复观看，加强记忆。
从本学期学生们的学习情况来看，大部分同学能够坚持自主学习慕课网络资源，对于基本的知识点掌握较好。《统计学》慕课教学的采用，信息技术与课程教学的深度融合，这些都使得课程教学任务的配置更为合理，教师可以有更多的时间用于软件操作的讲解、学生实际问题分析能力的提升等方面，有效弥补以往纯粹线下教学中在习题练习、实际问题分析等方面的不足。为了能够更好地引起学生的“共鸣”，课程组尝试站在00后的角度思考问题，采用线上线下混合教学的方法，让学生积极主动地参与课堂，根据学生身心发展规律与专业特点，采用对话教学、案例教学等多样化形式，系统梳理与阐述课程重难点，不定时使用平台的签到、主体讨论、章节测验等功能，这种新颖的教学模式让线上教学部分有滋有味、线下教学有声有色，线上线下教学质量实质等效，学生们的学习热情被有效激发，学习效率明显提高，极大提升教学效力与学生自主学习能力，在后疫情时代发挥了更加出色的教学效果。
来源 | 教务处 党委宣传部
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