人民日报：“研学旅行” 与 “劳动教育” 实现产业深处无缝对接

吴若山研学猫

2024-09-02

作者：吴若山

单位：人民日报社人民文旅智库理事长

来源：经作者授权，人民日报客户端旅游频道（有删节）

原题：立于理论和实践视角再论“研学旅行”和“劳动教育”的不谋而合

说明：小标题为编辑所加

题图：北京市海淀区教师进修学校附属实验学校研学活动中埋锅造饭

日前，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），将劳动教育纳入大中小学必修课，并将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据。

劳动教育、研学旅行、综合实践

形成中国校外教育三大体系

在2019年高考语文全国卷作文题目，就要求考生围绕“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉”等内容，写一篇倡“热爱劳动，从我做起”的演讲稿。

2020年出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，并不让人意外。这就要求把劳动教育纳入人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

事实上，当前，劳动教育、研学旅行、综合实践活动已经形成了中国校外教育的三大体系。

《中国研学旅行发展白皮书2019》显示，研学旅行行业整体发展持续向好，公立学校组织力度明显加大，越来越多的家长对于研学旅行的教育意义有了更全面的认识，企业参与热情有了较大提高。同时，家长对于研学产品的品质意识有了明显提高，特别在一二线城市，愿意为有品质保障的研学旅行产品付出相应的合理费用。未来几年，研学旅行将会被更多省份明确纳入中小学综合实践活动课程、德育课程，一些省份会进一步细化相关工作，直接推动研学旅行成为中小学实际意义的“必修课程”。这是世界发展大势和中国发展阶段所决定。

那么，“研学旅行”产业是否可以吃到“劳动教育”这个红利？“研学旅行”和“劳动教育”呈现一个什么关系？

“研学旅行”和“劳动教育”

在教育观上实现同频共振

首先，从理论上看，“研学旅行”与“劳动教育”可以实现精神深处的强烈共鸣。

一般认为，中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。

而劳动教育也是一种学校教育和校外教育相结合的形式，以大力提升学生劳动素养、促进学生形成正确的劳动价值观的方式，进而实现学生全面发展的教育活动。它是全面素质教育和综合实践育人的重要途径。

毫无疑问，两者在概念的内涵和外延上有众多殊途同归之处。

就重大意义和工作目标而言，研学旅行和劳动教育都以立德树人、培养人才为目的，让学生学会生存生活，实现知行合一，促进形成正确的世界观、人生观、价值观，培养他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

整体而言，“研学旅行”和“劳动教育”在理念上呈现紧密交织的关系，在教育观上实现了同频共振。

“研学旅行”与“劳动教育”

实现产业深处无缝对接

其次，从实践上看，“研学旅行”与“劳动教育”可以实现产业深处的无缝对接。

纵观中华民族千年文明史，有两条古训值得一提：一个是“读万卷书，行万里路”，另一个是“耕读传家久，诗书继世长”。

这两条古训显示着先民们艰辛跋涉、筚路蓝缕，进行身体力行地伟大的实践，在诗书传礼路径中分别指向了游学实践和劳动实践，并最终汇成一条民族升腾的大道。这是伟大的民族实践积淀和珍贵的历史财富，两者在中华民族的历史深处呈现了实践的交融。

回望国外实践历程，美国、英国、德国、日本、韩国、新加坡等国家在一些研学旅行产品设计中，都推出过不同形式和面貌的劳动教育。

比如，日本一些学校组织的修学旅行，都要求学生体验独立生活、参与集体劳动环节，从个人用针线缝制布袋、抹布到一起种树栽花。韩国的“毕业旅行”不少时候就是义工旅行，学生通过劳动、打工获得报酬，进而实现一次心仪的旅行。美国的不少童子军夏令营更是注重培养提升学生的生活能力、生存能力、动手能力等。

以“教育”为主线，左携“劳动”、右带“旅行”，需要我们摸索着前行。

从产业角度来看，研学旅行并没有规定的主题，也或者说，一切主题都可以纳入研学旅行视野和事业中。在旅游活动中，研学委托方和运营方可以敞开设计各种专项主题和相关产品，而将“劳动教育”凸显出来，只是一个技术操作问题。

事实上，已经有习惯得风气之先的地区开展了探索，做了一场“春江水暖鸭先知”的实践。日前，浙江省杭州市富阳区就启动了“新劳动教育”研学旅行，预计用2—3年时间，在全区24个乡镇（街道）打造100个“新劳动教育”研学旅行精品村，培育1000个“新劳动教育”研学旅行示范农户，力图让研学和劳动两面开花。

深入探究这种模式会发现：“新劳动教育”研学旅行分“农户+”和“村镇+”两种模式。“农户+”模式组织全区中小学生积极参与劳动实践体验，到农户家中，同吃、同住、同劳动，利用1—2天的时间，吃做农家菜、感受农家风味、体验农事活动，增强劳动实践体验。而“村镇+”模式围绕“劳动之旅”主题，整合村镇劳动教育资源，形成布局合理、互联互通的村镇基地网。学生通过各类活动，参与劳动实践，体验民俗民风，品味山乡味道。

未来已来，将至已至。打通劳动教育、研学旅行、综合实践活动的界限隔阂，回归教育本义，放入市场活水，一切都可以水到渠成。

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