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教学风采 | 本土教师陈丽萍:中文教学点亮生活

语言交流合作中心 语合中心 2023-07-17


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“从学习中文到教授中文,我与中文已结缘16年。16年来,中文已经成为我生活中的重要组成部分,我希望把学习中文的快乐传递给更多人。”来自泰国的陈丽萍,从7岁起学习中文,如今已是泰国宋卡王子大学的一名本土中文教师。




成为中文教师





成为一名中文教师,是陈丽萍年少时便定下的目标。


陈丽萍在东盟普吉泰华学校HSK考试考场监考


从初中开始,陈丽萍就在校外从事一些和中文教学相关的志愿服务,让她印象最深的是教老人们学中文。“我很珍惜这个机会,一群六七十岁的爷爷、奶奶愿意信任一个读初中的小姑娘,听我为他们讲中文,让我很是感动。”每当看到老人们一笔一画练习汉字,并像孩子一样向自己展示学习成果,陈丽萍都难掩内心的喜悦之情,更坚定了在未来成为一名中文教师的信心。


本科毕业后,陈丽萍开始在北京语言大学攻读汉语国际教育博士学位。由于疫情,博士阶段的课程目前还是线上学习。


更让陈丽萍感到欣慰的是,多年梦想终于成真,她被推荐进入泰国宋卡王子大学当一名本土中文教师,教授中文写作及基础中文课。陈丽萍将中文形容成一门“有温度”的语言,“不管是在中文学习还是在中文教学的过程中,我都常常感到温暖喜悦”。




在“教”与“学”中成长





对陈丽萍来说,一边是线上学习,一边是线下教学,二者互相促进,形成了良性循环。


作为一名“新手”教师,遇到挑战在所难免。在讲到“把”字句时,陈丽萍犯了难。为了达到教学效果,她观看了许多视频公开课,决定在课堂上通过动作来辅助“把”字句的讲解。


“我提前准备了教学道具——一个苹果,在讲到‘把’字句的处置义时,做‘我把苹果放到桌子上’的动作,并将动作加以拆解,让学生理解‘把’对于动词所支配的对象‘苹果’的处置义。”陈丽萍说。通过这种教学方法,学生对“把”字句的困惑迎刃而解,也学会了造句。


在语言教学外,陈丽萍还给学生讲中文词汇背后的故事。正如陈丽萍所说,“文化是语言的根脉,只有将文化教学和语言教学相结合,才能把中文真正教好”。


谈及未来,陈丽萍希望能在教课之余,参与一些与中国文化相关的科研活动,丰富知识储备。“我会在读博期间深入学习中国文化,并将所学化为课堂教学的助力,为学生上好每一堂中文课。”




教学不止于课堂





课上,陈丽萍是一名“严师”。课下,她是学生们的朋友。因为在她看来,身为教师,职责并不仅限于课堂教学。


陈丽萍鼓励学生在课下多练多问,“学习一门语言,最重要的就是要多提问,多交流”。无论学生的问题是深还是浅,她都耐心解答。遇到自己拿不准的问题,陈丽萍会查阅资料后答复学生。“我想让学生明白,老师也有不会的问题。但只要愿意思考,对中文保持好奇之心,就不难找到答案。”陈丽萍说。


学生们很喜欢陈丽萍,会带做好的小甜点和她分享美味;在比赛和考试中取得好成绩,会第一时间和她分享喜悦;在生活中面临一些抉择时,也会和她分享困惑。


“越来越多的泰国学生开始学习中文,也因这门语言获得了更加广阔的发展空间。我希望中文学习能成为泰国学生看世界的一扇窗,同时成为架起中泰友好的一座桥。”陈丽萍说。


来源:人民日报海外版 



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