本科教育 | 第八届高等教育天津市级教学成果二等奖推介：《基于SPOC的翻转课堂教学模式改革》
成果名称：基于SPOC的翻转课堂教学模式改革
成果完成人：王济军、王丽丽、王维花、肖克曦、高蓉蓉、王海霞
项目成果介绍
技术的发展引发了一场深刻的教育变革和人才培养的创新，OER、MOOC、SPOC、翻转课堂、混合式教学等相继成为教育研究和实践的新宠。SPOC作为对MOOC的继承、完善与超越，实现了对教学流程的重构与教学模式的创新。本成果在“技术与教育深度融合”“以学习者为中心”“培养学生自主学习能力”等现代教育理念和“混合式教学”思想指导下，通过研究SPOC课程的特点和高等教育教学改革的实际需求，基于ADDIE模型对教学目标、教学内容、教学环境和学习者特征开展分析，借助超星泛雅平台建设“校本化”SPOC课程，设计了基于该平台的翻转课堂（Flipped Classroom）教学模式，并把该模式应用于《摄影艺术与技法》课程教学中，教学实施的质性和量化结果均表明，基于SPOC的翻转课堂教学效果良好。
SPOC课程能为学生提供优质的教学资源，并且通过数据分析，可以全方位地了解每个学生的学习情况，开展个性化的交互辅导。因此基于SPOC的翻转课堂教学能够使教师将更多的精力用于学生个性化教学，便于辅导不同层次的学生，取得更好的教学效果。本成果为高等院校深入开展课堂教学等改革提供了参考，促进了高等教育教学理念和育人模式的变革。
主要解决的教学问题
（一）、解决了传统教学模式和教学方法单一、学生学习兴趣低、自主学习能力薄弱的问题。
应用翻转课堂教学，充分调动学生学习积极性，做到课前预习、课中学习、课后复习，有利于自主学习能力的培养。
（二）、解决了传统课程体系固化、优质教育资源短缺且不能共享的问题。
开发基于网络的SPOC课程，学生自由获取在线资源，实现泛在学习，促进优质教育资源的共享。
（三）、解决了技术和教育两张皮、不能双向深度融合的问题。
利用网络技术实现SPOC和教学深度融合，使学生借助于网络技术学习。
来源 | 教务处 党委宣传部
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