9月4日前回放！陆俭明教授谈《现代汉语的本体研究和应用研究（下）》

汉语道对外汉语学术 2022-04-24

讲者简介

陆俭明，北京大学中文系教授、博士生导师。兼任国家语委咨询委员会委员、北京语言大学汉语国际教育研究院学术委员会主任，以及武汉大学、北京师范大学、南京师范大学、北京语言大学等18所高等院校兼职教授。独立完成、出版的著作和教材共13部，主编或与他人合作编写论文集和教材12部；发表学术论文、译文、序文等400余篇，内容涉及现代汉语的本体研究和应用研究。曾主持和参与多个省部级以上的科研项目，在学界被誉为20世纪中国现代汉语语法研究八大家之一。

讲座内容

2020年8月28日下午，应国家社科基金重大项目课题组邀请，陆俭明教授作了题为“现代汉语的本体研究和应用研究”的第二场讲座。在本场讲座中，陆老师就现代汉语应用研究和语言研究的相关余论两个方面进行了详细论述。

陆老师提出，科学研究的最终目的是为了应用，现代汉语研究也不例外。关于现代汉语应用研究，陆老师主要阐述了三方面的问题：（一）面向汉语二语教学的现代汉语研究；（二）面向汉语二语教学的汉语语法教学；（三）面向汉语二语教学的应用型词语用法辞书研究与编纂。

关于面向汉语二语教学的现代汉语研究，陆老师首先对面向汉语二语教学的现代汉语研究与汉语本体研究二者的异同进行了论述，第一，汉语本体研究和汉语二语教学的本体研究都要求进行全面的基础性研究，但汉语本体研究的基础性研究是对语言事实作充分的考察、描写和解释。汉语二语教学的本体研究更要进行以下几方面的研究：外国/外族汉语学习者在各学习阶段应该掌握多少汉字、词语、语法要点以及成语？哪些汉字、词语、语法要点及成语？在教材中出现时孰先孰后？复现率为几？在不同学习阶段的递增率为几？辅助率为几？其次，是否需要根据不同国别、母语语区的特点，制定不同的字表、词表（含成语）、语法要点表？以及怎么根据字表、词表、语法要点表来编写专供汉语二语教学用的各学习阶段的汉语教材及工具书？第二，就语法研究来说，汉语本体研究可以建立不同的汉语语法体系，但是汉语二语教学的本体研究中，有必要考虑什么样的语法体系最适合于汉语二语教学。第三，在汉语二语教学的本体研究中，必须重视词语或句法格式的用法的研究。第四，在表述方面，汉语本体研究成果可大量运用名词术语、各种符号等，而汉语教学本体研究的成果在表述上需尽量少用术语，基本不用符号，尽可能深入浅出，通俗易懂。总之，汉语本体研究更需思考怎么通过研究构建相应的汉语研究的理论方法系统，而汉语二语教学本体研究要始终考虑“研究”和“教学”。

在汉语二语教学的本体研究中，在具体研究思路与方法上，还应注意：第一，不要针对具体例子冥思苦想，要善于积聚同类案例。第二，要善于运用替换分析和对比分析方法。第三，需要学点关联理论，注意词语间语义关系的分析。

关于面向汉语二语教学的汉语语法教学的问题，陆老师提出学习掌握外语语法，重要的不是学语法理论知识，而是熟读和背诵大量文本。陆老师使用教学与研究案例阐述了面向汉语二语教学的语法教学原则：随机教学，点拨式讲解，采用剥笋壳的讲解法。

在针对面向汉语二语教学的现代汉语应用型辞书编纂问题中，陆老师提出目前现代汉语辞书的释义情况，经常对外国汉语学习者起到意想不到的误导作用。汉语二语教学亟需一部真正面向汉语二语教学的应用型现代汉语词语用法词典。

最后，陆老师对汉语研究的相关余论进行了阐述，告诉我们科学研究贵在探索与创新。陆老师作为语言学研究大家，对后辈寄予厚望，相信年轻一代会将现代汉语研究，将中国语言学事业不断向前推进。讲座结束后，陆老师还认真回答了老师和同学们提出的问题。

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本视频仅保留至9月4日晚24:00，请大家抓紧时间观看。

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来源公众号：汉语道

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