语言学年报•期刊动态

《世界汉语教学》2023年刊文分析

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世界汉语教学

《世界汉语教学》1987年秋季正式创刊。中国著名语言学家朱德熙教授、林焘教授、吕必松教授、陈亚川教授历任杂志主编或代主编。现任主编张博教授。设有“汉语研究”、“汉语教学研究”、“汉语学习研究”、“各地教学研究”和“学术评论”等栏目。《世界汉语教学》是汉语作为第二语言教学专业的中央级学术刊物，为世界汉语教学学会会刊，是由中国教育部主管、北京语言大学主办，北京语言大学国际中文教育研究院承办的“语言学/汉语”类核心期刊；同时也是《中文社会科学引文索引》（CSSCI）来源期刊、《中国学术期刊（光盘版）》和CNKI中国期刊网收录刊物、美国LinguisticsandLanguageBehavior Abstracts (LLBA)收录期刊。

发文情况简要分析

发文量：共发文40篇，平均每期约10篇；

作者情况：独著11篇，合作29篇，均篇2.25人；12篇为跨校合作，2篇为跨学科合作，为语言学与计算机、区域国别研究交叉；港澳台3篇，海外3篇。

作者单位：北京语言大学5篇、北京大学3篇、暨南大学3篇、浙江大学3篇、华中科技大学2篇、中国人民2篇、深圳大学2篇、中国社会科学院2篇、中央民族大学2篇；

其他：

上海师范大学、北京理工大学、台湾清华大学、复旦大学、南京师范大学、北京第二外国语学院、北京华文学院、天津师范大学、中山大学、美国哥伦比亚大学、美国中田纳西州立大学、美国宾夕法尼亚大学、美国圣路易斯华盛顿大学、美国佐治亚州立大学、美国普林斯顿大学、美国加州波莫纳学院、香港浸会大学、华中师范大学、清华大学、首都师范大学、北京外国语大学、广东第二师范学院、浙江师范大学、厦门大学、山东大学、香港城市大学、香港都会大学、南开大学、鲁东大学、新疆大学、美国马里兰大学、苏州大学、挪威卑尔根大学

基金情况：基金资助33篇，其中国家社科资助19篇，教育部人文社科资助6篇，国家语委资助1篇，其他18篇，无基金资助7篇。

文章主题：语言本体25篇（语法14篇、语义语用7篇、话题2篇、语法化1篇、语音1篇）、二语习得7篇（词汇4篇、语音1篇、字词1篇、阅读理解1篇）、国际中文教育5篇、双语词汇加工1篇、语言测试1篇、二语文本测评1篇

论文标题分析

关键词：汉语11、研究6、中文6、国际5、词汇5、功能5、现代汉语4、语义4、阅读4、知识4、教育4、动词3、句法3、评价3、副词3、语言3、语法3、语境3、语用3、学习者3、构式3、二语3、NP3、范畴2、关系2、问题2、水平2、视角2、系统2、用法2、话题2、构建2、应用2、出版2、作用2、理解2、二语者2、分析2、影响2、发展2、轻声2、VP2、怎么2、了2、法2

其他：

视域、教学模式 、结构 、界面、话语、程度、概率、视野、质量、层面、代价、来源、音位、言语、身份、同形、形式、位置、敏感性、对话、教学、理论、丰富性、附带、机遇、内涵、价值、路径、属性    

论文主题词分析

关键词：词汇5、话题4、原则4、语法4、语境4、阅读4、汉语4、动词3、水平3、规约3、系统3、体3、语义3、知识3、语篇3、构式3、分析3、互动3、中文3、国际2、范畴2、标记2、关系2、命题2、情态2、概率2、语言2、言语2、教学2、结构2、评价2、句法2、时间2、副词2、语用2、主观2、属性2、形旁2、区域2、国别2、含义2、转换2、简化2、理解2、二语2、教育2、预设2、研究2、约束2、加工2

其他：

立场、教学模式、近距、主观性、话语、频率、理念、导向、正字法、交际、对话、焦点、重音、文本、丰富性、附带、内涵、价值、路径、功能、还原性、长距离、元语言、易读性、否定、伴随、暴露、类指、语缀、促学、语码、可懂度、回指、增元、衍推、习得、眼动、会话、智慧教育、重叠式、交互性、话语分析、反身代词

附：《世界汉语教学》2023年1-4期目录

《世界汉语教学》2023年第1期目录

新时代国际中文教育创新与发展

区域国别研究视角下的国际中文教育：内在逻辑与范式建构 | 王辉,史官圣

汉语研究

类指成分的话题化功能及其成因 | 刘丹青

话题连续性测量的两个维度：可及性和重要性 | 乐耀,陆筠怡

汉语中的AABB式再分析 | 李涤非,程工

外壳名词的预设类型及其语用功能研究 | 寇鑫

汉语反身代词“自己”的指称释义：从实证数据出发 | 孙月明,李宝伦

用于介绍的“叫”字句和“是”字句 | 程妍超

简讯

《世界汉语教学》青年学者论坛(第9届)成功举办

新书目

《世界汉语教学》青年学者论坛(第10届)征稿

《世界汉语教学》2022年（第36卷）总目录

第五届全国高校汉语国际教育本科专业建设研讨会成功召开

汉语教学与学习研究

基于新标准的汉语二语文本阅读难度分级体系构建与应用 | 程勇,董军,晋淑华

汉语二语学习者双字词加工方式研究 | 周颖,蒋楠

非目的语语境下挪威汉语外语学习者语用理解的发展模式 | 杨黎黎,尚国文

《世界汉语教学》2023年第2期目录

新时代国际中文教育创新与发展

国际中文教育集成创新：内涵、价值和路径 | 魏晖,吴晓文

简讯

新书目

《世界汉语教学》青年学者论坛（第10届）征稿

第19届国际中文教育国际学术研讨会（ICCSL-19）征稿

汉语研究

“NP+VP+的”的语法属性与语篇功能 | 王灿龙,兀瑾

试论现代汉语时间副词的分类系统 | 许钊,吴钲

从“无非”看范围副词的认知理据及其语用系统 | 陈禹

现代汉语“纯纯”的主观评价用法及其语义关联 | 董正存,袁也

经历体“过2”与可还原性 | 陆方喆,朱斌

从“wh-都”看疑问代词的任指用法 | 刘明明

现代汉语同一性定中结构及其主观性 | 王倩倩

汉语教学与学习研究

词汇知识与语法知识对不同水平汉语二语学习者阅读理解的贡献 | 朱文文,陈天序

汉语二语者形旁知识的发展及其对同音语素区分的作用 | 马静,郝美玲

华裔汉语成语产出性语言知识磨蚀：主要影响因素和句法语义特征 | 罗宇,余海燕,张金桥

《世界汉语教学》2023年第3期目录

新时代国际中文教育创新与发展

ChatGPT给国际中文教育带来的机遇与挑战——北京语言大学与美国中文教师学会联合论坛专家观点汇辑 | 刘利,史中琦,崔希亮,笪骏,田野,梁霞,谢小庆,郦帅,王静,陈丽霞,杜京喆,李佩泽,刘小龙,史金生,张劲松,萧峰,饶高琦,胡星雨

汉语研究

“这本书的出版”中“出版”的身份与范畴 | 熊仲儒,王雷宏

重动式同形回指假说 | 高增霞

“NP1+来+NP2”句法形式下的两种构式及其能产性——兼论“来”的“代动词”问题 | 李延波

从位置敏感性看否定评价构式“X了”构式义的浮现——对话构式语法视角 | 周稚新

轻声与非轻声之间轻重的连续统关系 | 黄靖雯,李爱军

简讯

《世界汉语教学》青年学者论坛（第10届）征稿

新书目

《中美人才培养计划》121项目中美大学校长论坛成功召开

《世界汉语教学》编辑部向审稿专家致谢

汉语教学与学习研究

国际中文教育“表达驱动”教学理论与实践 | 钟英华,于泓珊,杨薇

语境简化对中高级汉语二语者伴随性词汇习得的影响 | 洪炜,赖丽琴

重复暴露和语境丰富性在汉语二语阅读附带词汇学习中的作用——一项眼动追踪研究 | 王意颖,徐贵平

《世界汉语教学》2023年第4期目录

汉语研究

作为离范畴动词和反叙实动词的“说是” | 宗守云

“不/没怎么AP/VP”结构之词汇-句法界面研究 | 汪昌松,蔡维天

语缀“法”的功能及演化——兼论构式“怎么/这么(个)X法”的话语功能 | 朱庆洪,高华

从语篇关系再探现代汉语“怀疑”的语义 | 刘莹,史文磊

从交互性看评价句中程度副词与“的”“了”的共现问题 | 刘星,龚成龙

概率视野下“常常”和“往往”的语义辨析 | 殷思源

简讯

《世界汉语教学》青年学者论坛（第11届）征稿

《世界汉语教学》青年学者论坛（第10届）成功举办

北京市语言学会成功召开第十届第一次会员代表大会

汉语教学与学习研究

华文水平阅读测试的设计及质量分析 | 王汉卫,王大壮,周琴玲,浦丹清

国际中文智慧教育视域下“三段九步”教学模式的构建与应用 | 蔡建永,刘晓海

词汇层面语码转换代价的语言内部来源 | 胡琬莹,赵杨

汉语音位负担与二语者言语可懂度研究 | 王璐,刘元满

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  审     核：心得小蔓

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