刊讯 |《国际汉语教学研究》2020年第3期

对外汉语学术 2022-04-24

The following article is from 国际汉语教学研究 Author 编辑部

《国际汉语教学研究》

■ 2020年第3期

《国际汉语教学研究》2020年第3期刊发11篇文章。文章涉及认知方式、教材编写、在线课程、新形态教材、字词表、结果补语、汉语教学研究。本期特设“中国概况”课程建设与跨文化教学专家话题，话题文章主要讨论了以下问题：（1）中国式认知方式的文化表征与跨文化教学的关系；（2）“中国概况”教材编写的发展；（3）全球新冠疫情期间“中国概况”在线课程的领域模型设计；（4）“中国概况”数字课程与新形态教材的融合情况。希望这些文章对学界同人有所帮助和启发。

本期话题：“中国概况”课程建设与跨文化教学

03 主持人语 / 郭鹏

04 中国式认知方式的文化表征与跨文化教学 / 陈忠

10 从概要介绍到分级教学——“中国概况”教材编写发展分析 / 刘元满李欣

22 全球新冠疫情期间“中国概况”在线课程的领域模型设计 / 陈闻

30 论“中国概况”数字课程与新形态教材的融合 / 王群

教材研究

38 建议用“字词表”代替“生词表” / 鲁健骥

45 两部初级汉语综合教材结果补语编写的对比分析及启示 / 洪炜黄天妮

学习与认知研究

56 学习者情感与学习自主性关系研究 / 李守纪

65 语用失误视角下的留学生语言社会化探讨 / 王春辉孙弘扬

测试与评估研究

73 来华留学预科生阅读能力描述语任务难度研究 / 王爽王佶旻

教育技术

82 学习者视角下的国际中文慕课建设：一种比较的路径 / 周汶霏宁继鸣

世界汉语教学学会会员专栏

90 世界汉语教学学会成立33周年回顾与展望——纪念新中国对外汉语教学70周年 / 袁礼田会超

提要

中国式认知方式的文化表征与跨文化教学

陈忠澳门大学

提要：中国式认知方式的哲学基础是基于“天人合一”的“客体中心背衬取向”；欧美式认知方式的哲学基础是“主体中心目标取向”。这两种认知定势塑造了语言、小说和戏剧的叙事方式、园林、绘画各个领域，构成中国和欧美的文化基调。跨文化教学可以利用两种认知方式架起一座连接中外文化理解的桥梁。

关键词：认知方式认知定势客体中心主体中心

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从概要介绍到分级教学——“中国概况”教材编写发展分析

刘元满李　欣北京大学

提　要：本文对近30年来17部“中国概况”教材进行了历时考察，使用谷尼舆情图悦（picdata.cn）热词分析工具，发现“中国概况”教材内容从简单到丰富，主观知识逐渐增多，内容编排呈现“单独主题式—单元系列式—层级式”的发展轨迹，培养学生能力按照“了解—理解—分析”逐步提升。本文建议对中国概况、中国国情、中国文化进行区别，研制统一、层级化的教学大纲作为编写依据。“中国概况”教材编写应体现种类层级化、国别化，教材内容层级化、模块化、更新常态化，教学目的层级化、互动化，从而提升留学生有关中国的认知能力、多元文化理解能力和跨文化比较能力。

关键词：中国概况教材种类教材内容教学大纲

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全球新冠疫情期间“中国概况”在线课程的领域模型设计

陈闻北京语言大学

提要：随着汉语国际教育事业的发展，文化教学也得到了越来越多的重视，特别是近十年间，中国在经济、社会、民生、科技、外交等领域发生了巨大变化，中国在国际社会中扮演的角色越来越重要。全球新冠疫情之下，所有的课程转为线上进行，海外留学生迫切需要了解当下中国正在发生的一切，因此设计“中国概况”在线课程就显得尤为必要。本文在讨论“中国概况”课程内容的基础上，根据“中国概况”课程领域模型的设计原则，简单勾勒出了面向留学生的“中国概况”课程的领域模型。

关键词：中国概况在线课程领域模型动态内容静态内容

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论“中国概况”数字课程与新形态教材的融合

王群高等教育出版社

提要：“中国概况”教材少有配套资源，尚无新形态的教材，也少有数字课程资源。本研究根据建构主义、混合式学习等研究成果，基于对数字课程、新形态教材的分析，提出设计融合“互联网+”技术的“中国概况”数字课程与新形态教材及其融合建设的策略。

关键词：中国概况数字课程新形态教材融合

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建议用“字词表”代替“生词表”

鲁健骥北京语言大学

提要：本文认为,处理好汉语语素和词以及语素义和词义之间的关系,既体现了汉语的特点,又有助于外国学生理解和掌握汉语词和词义,也体现了训练学生语言能力和学习能力的教学理念。从这一理念出发,本文建议编制“字词表”来代替一般教材中的“生词表”和各种词汇大纲或词汇表。

关键词：对外汉语教学语素词字词表

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两部初级汉语综合教材结果补语编写的对比分析及启示

洪炜黄天妮中山大学

提要：结果补语是初级汉语教材中的重要语法项目,其编写质量会直接影响学生的学习效果。本文以国内使用广泛的两部综合汉语教材《发展汉语》(第二版)“初级综合”和《初级汉语精读教程》为研究对象,对比考察二者在结果补语项目选取、编排、讲解和练习方面的异同,并结合《高等学校外国留学生汉语教学大纲(长期进修)》及师生对结果补语难度的评定结果分析两部教材在上述四个方面的得失,在此基础上提出初级汉语教材结果补语编写的改进建议。

关键词：初级汉语综合教材结果补语编写建议

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学习者情感与学习自主性关系研究

李守纪新西兰梅西大学 - 北京语言大学应用语言学联合研究中心

提要：本文使用定性分析的研究方法,通过对15名新西兰短期来华学习汉语的留学生的反思日志进行分析,发现他们所经历的与学习过程有关的情感类别及数量统计中消极情感大约为积极情感的4倍。引起留学生多种情感体验的主要因素有三类:学习者在运用语言进行交际时的成功程度、对学习效果的预期跟他们的实际水平之间的差距、对新的教学方式的看法和适应能力。研究结果表明,学习者能否通过情感调节过程增强学习动机或者选择更适合自己的学习策略是影响学习者学习自主性的关键。

关键词：对外汉语教学情感体验情感调节学习自主性

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语用失误视角下的留学生语言社会化探讨

王春辉首都师范大学国际文化学院

孙弘扬首都师范大学文学院

提要：在问卷调查和访谈的基础上，本文发现，在京留学生的语言社会化状况并不乐观，而且他们的问题有很大共性。导致这一状况的原因主要在于社会环境和课堂环境的缺失。提升留学生的语言社会化需要在以下几个方面努力：在理论上重视，研制语言社会化发展大纲，提倡开放教学。相比语言知识水平来说，第二语言习得中的语言社会化发展应该引起学界更多的重视和研究。

关键词：语言社会化语用失误社会环境课堂环境开放教学

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来华留学预科生阅读能力描述语任务难度研究

王爽王佶旻北京语言大学

提要：对来华留学预科生阅读能力描述语的研究是预科生语言能力标准研究的重要部分。本研究编制了预科生阅读能力描述语调查问卷,使用教师评判法对792名预科生的阅读能力进行评判。结果显示:41条描述语组成的量表的内部一致性信度非常高,量表和样本的整体适合度也较好,任务难度的logit值范围为-4.30到2.48,描述语任务难度适中,适合测试初级水平的来华留学预科生。

关键词：阅读能力描述语预科生任务难度

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学习者视角下的国际中文慕课建设：一种比较的路径

周汶霏宁继鸣山东大学国际教育学院　

提　要：本研究从学习者视角出发,采集了中国大学MOOC平台815门国家精品课程的学习者评价文本,基于Word2Vec神经网络模型进行文本挖掘,并结合质性解读的方法,挖掘和分析学习者对慕课的共性认识。经比较分析,本研究对当前国际中文慕课建设提出建议:在课程设置方面应着力实现用户界面、学习内容与教学模式的“三个友好”;国际中文教师需致力于成为在线上与线下教学场域之间灵活切换的多面手;通过系统设置与环节把控确保课程互动的充分实现;建设更多类似于“中文联盟”的中国语言与文化数字化国际传播平台,打造优质国际中文慕课群,形成集群效应。

关键词：学习者评价国际中文慕课国家精品课程 Word2Vec神经网络模型共词分析

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世界汉语教学学会成立33周年回顾与展望——纪念新中国对外汉语教学70周年

袁礼田会超世界汉语教学学会

提　要：世界汉语教学学会成立于1987年,是唯一的全球性中文教育学术组织,也是新中国对外汉语教学研究发展的重大成果。阐述世界汉语教学学会建立的时代背景,介绍学术社团国际网络及其助力孔子学院建设和汉语国际教育研究的有效行动,分享世界汉语教学学会中外籍会员典型成果,有助于增强新时代从事国际中文教育人员的责任感、使命感和紧迫感,吸引新生力量,促进社团专业化和国际化发展。

关键词：世界汉语教学学会汉语教学孔子学院学科建设智库建设

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关于我们 ···

《国际汉语教学研究》由中国教育部主管、北京语言大学主办、北京语言大学出版社承办，世界汉语教学学会给予学术支持，为季刊，国内统一连续出版物号CN10-1203 /H，国际标准连续出版物号ISSN2095-798X。

本刊自2014年创刊以来，一直秉承汉语作为第二语言教学学科建设的优良传统，面向事业，面向教学，面向教师，实现专业化、特色化与差异化发展。虽然创刊时间不长，但是以内容实用、装帧典雅、品质高端在业界赢得良好口碑，被誉为“对外汉语人自己的杂志”。

本刊入选国家新闻出版广电总局首批认定学术期刊，被中国社会科学院中国社会科学评价中心《中国人文社会科学期刊评价报告》(AMI)收录为新刊入库期刊，被中国科学文献计量评价研究中心收录为2019年《中国学术期刊影响因子年报》统计源期刊。

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来源：国际汉语教学研究