语言学年报•期刊动态｜《世界汉语教学》2020年发文情况分析

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世界汉语教学

《世界汉语教学》是汉语作为第二语言教学专业的中央级学术刊物，为世界汉语教学学会会刊，是由中国教育部主管、北京语言大学主办，北京语言大学对外汉语研究中心承办的“语言学/汉语”类核心期刊；同时也是《中文社会科学引文索引》（CSSCI）来源期刊、《中国学术期刊（光盘版）》和CNKI中国期刊网收录刊物、美国Linguistics and Language Behavior Abstracts (LLBA)收录期刊。

《世界汉语教学》1987年秋季正式创刊。中国著名语言学家朱德熙教授、林焘教授、吕必松教授、陈亚川教授历任杂志主编或代主编。现任主编张博教授。

《世界汉语教学》的办刊宗旨是：及时反映世界范围内汉语教学领域的最新理论研究成果，交流世界各地的汉语教学实践经验，提供新的信息，促进汉语教学的理论研究，推动教学实践的开展。

《世界汉语教学》设有“汉语研究”、“汉语教学研究”、“汉语学习研究”、“各地教学研究”和“学术评论”等栏目。

发文情况简要分析

发文量：共发文39篇（不计简讯），平均每期9.75篇；

作者情况：独著21篇，合作18篇，均篇1.64人；11篇为跨校合作，12篇为跨学科合作，为语言学与教育学、计算机科学、工程科学交叉；港澳台地区1篇，海外4篇。

作者单位：北京语言大学18人，中国社会科学院5人，北京大学3人，中国人民大学2人，暨南大学2人，中山大学2人，上海交通大学2人，哈尔滨师范大学2人。

其他：新疆大学，中国传媒大学，复旦大学，福建师范大学，华中师范大学，对外经济贸易大学，上海外国语大学，南通大学，汉考国际教育科技教育有限公司，清华大学，云南大学，安徽大学，西南大学，国家开放大学，法国巴黎第五大学，新加坡国立大学，南开大学，华东师范大学，厦门大学，美国伊利诺伊香槟分校，安徽师范大学，重庆师范大学，首都师范大学，美国匹兹堡大学，美国俄克拉荷马大学，浙江大学。

基金情况：基金资助32篇，其中国家社科资助12篇，教育部人文社科资助5篇，中央高校基本科研项目资助5篇，中国社会科学院资助1篇，其他9篇；无基金资助7篇。

文章主题：语言学本体24篇（语音1篇，词汇8篇，语法15篇），语言习得与测试、认知与加工8篇，汉语国际教育教学法及教材研究4篇，疫情相关语言研究3篇。

论文标题分析

关键词：

汉语22、研究7、发展5、范畴4、学习者4、疫情3、语义3、VP3、疑问3、验证3、教育2、防控2、谓语2、性质2、外语2、时候2、母语2、标准2、文本2、副词2、国际2、特征2、字句2、代词2、关系2、功能2、韵律2、情态2、结构2、教学2、认知2、分布2、位置2……

论文主题词分析

关键词：疑问2、语序2、二语习得2、V2、S2

其他：一带一路、国际汉语教育、精准化、多层次、专门化、多样化、情感立场、时间认知、感叹、反问、全量、一价名词、领属关系、认知解释、机器学习、效度验证、动态系统理论、词汇语义系统、韵律组块、界定、动态词观、句法完整性、“了1”、分布条件、现实性、语法异质、相对时、假设连词、联系项居中、位置分布、语序和谐、语言类型学、明标性套用、传信策略、主观性、立场建构、交互功能、“把”字句、题元关系、典型性、语序、论元实现、第二语言、非母语口音评估、评估者语言学经验、发音人第一语言、标准、5C目标、标准发展、新思路、新冠病毒疫情、汉语教学、危机、对策、汉语技能课、线上教学、教学模式、汉语线上教学平台、简明汉语、应急语言服务、简化标准、战疫语言服务团、形-义关联度、敏感范畴、寄生范畴、弱关联……

附：《世界汉语教学》2020年1-4期目录

《世界汉语教学》2020年第1期目录

“一带一路”倡议下的汉语国际化人才培养模式的转型与发展 | 邢欣;宫媛
《世界汉语教学》青年学者论坛(第8届)征稿
第九届现代汉语虚词研究与对外汉语教学学术研讨会征稿
《世界汉语教学》第七次荣获“中国最具国际影响力学术期刊”
《世界汉语教学》青年学者论坛(第7届)成功举办
世界汉语教学学会会员代表大会暨换届选举大会在长沙举行
《世界汉语教学》2019年（第33卷）总目录
第16届对外汉语国际学术研讨会在南昌成功举行
再说“会” | 陈振宇
列举格式“VP啊”的主观情感立场与时间认知 | 汪敏锋;崔希亮
疑问与感叹的相关性及其转化机制 | 刘彬;袁毓林
从周遍句看汉语OV语序的全量倾向 | 王艳
一价名词的性质及相关句法现象再探 | 王伟超
汉语文本可读性特征体系构建和效度验证 | 吴思远;于东;江新
汉语二语学习者词汇语义系统动态发展研究 | 周琳
句法结构和句子长度对汉语学习者口语韵律组块的影响 | 高思畅;王建勤
汉语隐性和显性主语代词的回指偏向研究——对“先行词句法位置假说”的验证 | 谢敏;常辉;王丽

《世界汉语教学》2020年第2期目录

 汉语国际教育汉语水平等级标准全球化之路 | 刘英林;李佩泽;李亚男
《国际中文教育学报》征稿启事
第17届汉语国际教育国际学术研讨会(ICCSL-17)一号通知
《世界汉语教学》青年学者论坛(第8届)征稿启事
“战疫语言服务团”用语言利器助力抗疫 | 田列朋
新书目
凝心聚力,集思广益:世汉学会谨向各国同仁问需问计问策
《世界汉语教学》来稿须
什么时候用把字句——基于文本的一项考察 | 张伯江

“词”为何物:对现代汉语“词”的一种重新界定 | 邓盾
谓语的整体属性对“了1”分布的制约效果 | 范晓蕾
汉语V+N偏正式复合词的语义结构与构词理据 | 赵倩
从假设连词位置分布看“联系项居中原则” | 李思旭
明标性套用表达的传信策略与交互功能 | 左乃文;陈一
高级汉语二语学习者对谓语是动结式的“把”字句题元关系的习得 | 姜有顺
汉语作为第二语言的非母语口音评估研究 | 陈默;冯沫悦
美国《21世纪外语学习标准》发展研究 | 姜丽萍;王立;王圆圆 

《世界汉语教学》2020年第3期目录

全球突发公共卫生事件背景下的汉语教学 | 崔希亮
疫情防控期间汉语技能课线上教学模式分析 | 王瑞烽
《疫情防控“简明汉语”》的研制及其若干思考 | 汲传波;李宇明
新书目
《世界汉语教学》青年学者论坛(第8届)延期举办的通知
第17届汉语国际教育国际学术研讨会(ICCSL-17)推迟举行的通知
施光亨教授逝世
寄生范畴、敏感范畴和形-义关联度——以汉语事态范畴为例 | 刘丹青;孙泽方
图式性构式的边界:边缘构例和变异构例 |彭睿
从构式变化看情态副词“少说”的产生与发展 | 董正存
副词“索性”的话语关联与情态验证 | 赵春利;何凡
汉语疑问代词“谁”表“疑问”和“任指”的韵律和听感特征比较 | 王萍;王晓雯
利用标注者一致性数据估计多义词义项区分度 | 柏晓鹏
汉语区别词习得中的形义匹配关系研究——兼谈词类范畴习得的普遍性问题 | 蔡淑美;施春宏
高级汉语学习者语块识解研究——来自有声思维法的启示 | 郑航;张妍;Melissa Bowles

《世界汉语教学》2020年第4期目录

“新冠疫情对国际中文教育影响形势研判会”观点汇辑
生成语法中轻动词的引进 | 熊仲儒;杨舟
汉语集合性谓词累积指称性质考察 | 黄瓒辉
言语-体势联动与直接引语结构“VP道” | 唐正大;单俪娉
“意味着”和“是时候VP了”的来源——兼谈百年来汉语与外语接触方式的变化 | 朱冠明
论构式“只+V[感知]+S”的构成及其功能发展 | 雷冬平
新书目
第二届国际职场汉语教学研讨会举行
《世界汉语教学》青年学者论坛(第8届)征稿启事
基于CBI的美国汉语沉浸式教学的分析与思考 | 惠天罡
语境支持下的词义猜测及动补式的认知与习得 | 许怡;张洁
泰语母语者对汉语排他性语义的习得研究 | 刘莹

往期回顾

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