刊讯｜《语言教学与研究》2023年第5期
2023-10-16
2023-10-15
2023-10-14
《语言教学与研究》
2023年第5期
《语言教学与研究》（北大核心、CSSCI、AMI核心）2023年第5期刊发10篇文章。文章涉及教育集成创新、词汇覆盖、文本易读性、师生互动、认知语法、区别词、诚认副词、高阶述谓功能、迂回致使构式、位移事件等。欢迎转发扩散！
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目 录
目录
1 “国际中文教育集成创新”大家谈 / 魏晖 吴应辉 苏向丽 荀恩东
13 词汇覆盖的平衡优化——基于多种教材的理工类来华预科专业词表构建 / 金朝炜
24 中国文学名著简写本易读性与可读性刍议 / 张莉
34 不同互动方式下汉语二语线上教学师生互动的脑间同步机制研究 / 田丽萍 高晨阳 冯丽萍
45 从认知语法看现代汉语语法根本特征 / 宋文辉
58 词的识别与区别词的语法身份 / 熊仲儒
69 诚认副词“实在”的句法验证与话语关联 / 赵春利 陈莹
80 论“理论上”的高阶述谓功能 / 张新华
91 汉语迂回致使构式交替使用原型特征的多变量统计建模 / 刘婧 庞加光
103 位移事件视域下“动+往+宾L”构式的语义阐释及对动词的选择机制 / 顾龙飞 唐厚广
90 书讯
提 要
“国际中文教育集成创新”大家谈
魏 晖 北京语言大学语言科学院
吴应辉 北京语言大学汉语国际教育研究院
苏向丽 北京语言大学国际中文学院
荀恩东 北京语言大学信息科学学院
编者按：国际中文教育进入新发展时期,特别需要新理念、新技术、新方法的加持。《语言教学与研究》2022年第1期发表了“国际中文教育工程化问题”大家谈，从理论和实践两方面进行了初步探索,引发学界广泛讨论。工程是技术创新密集的活动，工程创新以集成创新为主。本期刊发的“大家谈”认为，国际中文教育进入了集成创新发展时期，需要战略集成、知识集成和组织集成，并从模式集成、课程集成、技术与资源集成等方面进行了初步探索。本刊欢迎学界同仁积极参与，大力推进相关研究和实践工作。这是本刊持续关注和推进语言学研究及相关应用研究的新观念、新理论、新方法、新领域、新学科系列专栏的一个组成部分。词汇覆盖的平衡优化——基于多种教材的理工类来华预科专业词表构建
金朝炜 上海外国语大学国际教育学院/英语学院
摘 要：通过分离型语料库路径构建的理工类来华预科专业词表应确保基准词和专业词对各学科教材的词汇覆盖率均达到95%。然而，经验证，常规方案无法达成这一目标，而扩充方案虽能达成目标，但存在选词冗余的缺陷。为此，本文提出了以原始有效梯度方法为核心的平衡方案并据此构建了专业词表。结果表明，平衡方案不仅能令词汇覆盖率达标，选词冗余的缺陷也得以克服，因而在三种方案中为最优。平衡方案能保证词汇覆盖的平衡性，这是由原始有效梯度方法的惩罚机制所决定的。平衡方案广泛适用于构建各类专业词表，其背后蕴含运筹学的原理与方法，而这对充分挖掘中文教学潜力、提升教学效率具有现实意义。关键词： 词汇覆盖 平衡优化 理工类来华预科 教材语料库 汉语专业词表
中国文学名著简写本易读性与可读性刍议
张 莉 北京语言大学国际中文教育研究院/汉学与中国学学院
摘 要：文学名著简写本不仅适合作为语言学习读物，而且是传播文化的绝佳载体，但目前中国文学名著简写本极为缺乏，时代呼唤高质量的中国文学名著简写读物。简写文学名著，既要重视语言层面的简明易懂，即语言的易读性，更要重视内容层面的引人入胜，即内容的可读性，因为内容的可读性会给语言的易读性带来很大的弹性。国内的相关研究偏重于文本易读性公式，但是中文易读性公式目前尚无法支撑中国文学名著简写。简写时控制易读性，首先要有一套科学而权威的词汇等级大纲可供遵循，其次要根据设定的起点水平降低生词密度，提高生词复现率。文学名著天然地具有可读性，简写本保全其可读性，有四条必须遵守的原则：（1）以剪裁凸显主线内容的可读性；（2）保证关键局部的细节生动丰满；（3）简写本的内容必须忠实于原著；（4）简写本可以适度地对原著阐幽明微。关键词：简写本 缩写本 易读性 可读性 易读性公式
不同互动方式下汉语二语线上教学师生互动的脑间同步机制研究
田丽萍 北京师范大学国际中文教育学院
高晨阳 中国社会科学院大学国际教育学院
冯丽萍 北京师范大学国际中文教育学院
摘 要：本研究通过人际互动的神经指标探究了汉语二语线上教学中同步、异步两种互动方式下脑同步机制的异同，并结合视频分析探讨了产生脑同步机制差异的原因。研究发现，两种互动方式下师生脑同步在空间和时间上都存在差异：同步互动方式下，教师右侧额下回与学生左侧额下回的脑同步与学习效果存在显著正相关；相较于异步互动,同步条件下，脑同步在空间上的分布范围更广，时间上在教学开始阶段增长速度更快。脑同步机制差异来自由提问、话轮等言语信息和表情、动作、眼神等行为信息引起的注意、信息整合等认知层面，以及师生亲密感、成就感等情绪情感层面。基于研究结果，提出了线上互动式教学设计与测评的建议。关键词：同步 异步 互动方式 脑同步 线上教学
从认知语法看现代汉语语法根本特征
宋文辉 中国人民大学文学院
摘 要：语言符号的根本特征限制其表义能力，问题解决需综合多种认知资源。语言演化的社会环境制约社会认知，影响互动和言语处理策略选择，进而形成编码模式偏好，塑造语言个性。语言相对独立发展的社会，交际偏好听话者经济原则，追求命题完整清晰表征，注重编码区分语义角色，形成语法型（宾格、作格）和语义型（主动型）语言；语言高度接触融合的社会，交际偏好说话者经济原则，更注重激发听话人语用推理，其极端情况形成汉语这类语用型语言。汉语所谓SVO结构是话题说明结构，语序编码语用角色，语义角色靠在线推理理解，不强调命题结构完整清晰表征，命题认知上不凸显。这使汉语语法范畴化形成极简风格：语法知识网络核心节点少于语法型语言，语法范畴也较少。关键词：认知语法 现代汉语 根本特征 语用型语言
词的识别与区别词的语法身份
熊仲儒 北京语言大学语言学系
摘 要：文章从结构主义语言学与生成语法学两个角度讨论了区别词的语法身份。从结构主义语言学看，区别词不是自由形式，也不能黏着于短语，只能处理为黏着词根，所谓的充当定语，也只是复合词中的定语。从生成语法来看,区别词不能投射出短语，也只能处理为非词成分。作为黏着词根，它只能构词，如跟名词或“的”等构词，而不能充当主语、宾语与谓语等。能否在句法中投射短语是区分词与非词的标准，词在句法中不仅仅是词,也会投射出短语，据此可以化解词的识别困境，也可以化解向心结构理论和词有定类之间的冲突。关键词：词 区别词 词的识别 黏着词根 向心结构
诚认副词“实在”的句法验证与话语关联
赵春利 暨南大学文学院中文系
陈 莹 暨南大学文学院中文系
摘 要： 本文以语义语法为理论基础，先从形式的句类选择、句法位置、句法地位三个层面逐层定位并验证副词“实在”的句法分布规律，再从话语的逻辑、语义、情态三个层面解析其话语关联“诚认顺变”，最后根据句法和话语提取出其“无奈诚认”的语法意义。第一，综述前人成果，指出两点不足：一是句法分布的描写顺序、正反验证与逻辑论证不足；二是话语关联的内部层次、形式验证与概括精度不足。第二，精准定位并正反验证副词“实在”的句法分布规律：位于陈述句或感叹句的状位且修饰程度性已然完成体谓词结构。第三，提取并验证“实在”句的逻辑关联“折因述果”、语义关联“力竭顺变”和情态关联“无奈诚认”，并合成话语关联“诚认顺变”。第四，根据句法分布与话语关联，以情感“无奈”、态度“诚恳”和意向“承认”为底蕴，提取“实在”的核心语义为“无奈诚认”。可以说，情态副词的研究应该以制约性的“句法”和选择性的“语用”为两翼来提取并验证其语义。关键词：“实在” 折因述果 力竭顺变 无奈诚认
论“理论上”的高阶述谓功能
张新华 复旦大学中国语言文学系
摘 要： “理论上”已形成规约化的语法意义，指对所饰小句事件的高阶述谓。“理论上”的核心语法功能是指规律，该句或直接表述一条规律,或根据规律进行推断；“理论上”不允许用在普通个例句。“理论上”句内在携带情态义，分为必然、一般可能、空洞可能三级。形式上，“理论上”可在句首与句内成分间升降，表现出语义和语用二界面的接口特征。关键词：“理论上” 高阶述谓 规律 情态
汉语迂回致使构式交替使用原型特征的多变量统计建模
刘 婧 西安交通大学人文社会科学学院
庞加光 西安交通大学人文社会科学学院
关键词：力动态 迂回致使构式 原型 多元逻辑斯蒂回归 多重对应分析法
位移事件视域下“动+往+宾L”构式的语义阐释及对动词的选择机制
顾龙飞 辽宁大学文学院
唐厚广 辽宁大学文学院
摘 要：文章基于大规模语料库,采用自下而上和自上而下相结合的视角,分析了“动+往+宾L”构式表达位移事件的构式义及对动词的选择机制。“动+往+宾L”的构式义具有高度整合性,表达物体朝远距离目的地移动且凸显目的地。动词能否被准入,一方面受构式义的制约,另一方面也与动词核心词义及百科词义体现出的各种位移语义潜势直接相关。文章阐述了“动+往+宾L”构式准入动词的语义偏向,并对不同类型动词的准入情况进行了分析论证。关键词：位移事件 “动+往+宾L” 构式义 语义潜势 动介构式
期刊简介
一、期刊简介《语言教学与研究》创刊于1979年，由教育部主管，北京语言大学主办提交，是中国第一份以对外汉语教学为特色的专业性学术期刊。创刊时主要栏目有对外汉语教学、汉语研究、语言与文化研究、语言对比、语言习得和语言测试研究等。创刊以来，本着务实、创新的精神，在学界同仁的支持下，《语言教学与研究》已经发展成为汉语作为第二语言教学与习得研究、汉语本体与应用研究的重要学术刊物。二、投稿须知本刊完全采用网上投稿，不接受电子邮件和纸本投稿。首次投稿请前往本刊官网http://yyjx.chinajournal.net.cn点击“作者投稿”注册，注册时请务必使用真实姓名，填写真实有效信息。注册成功后即可按网站提示投稿。已注册用户请直接登录后投稿。投稿中遇到任何问题可以发Email到yyjxyyj@blcu.edu.cn，或在网站导航栏点击“在线留言”后给我们留言，我们会尽快回复。
《语言教学与研究》编辑部
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今日小编：槐序三五
审 核：心得小蔓
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